Работа с деца

Въведение

Децата под пет години могат да представляват до 20% от населението. В някои случаи децата под 18 ^години могат да представляват над 50% от населението. По този начин те са основни заинтересовани страни във всички хуманитарни програми.

Този информационен документ описва практическите въпроси, които трябва да се вземат предвид при включването на деца в хуманитарни програми за вода, санитарно обслужване и хигиена.

Защо да работим с деца?

Освен факта, че децата често са основни заинтересовани страни, има много други причини, поради които програмите трябва да се стремят да работят с тях:

• Оксфам подкрепя подход, основан на правата, който включва правата на децата
• Децата под пет години са особено уязвими към заболявания, свързани с водата и санитарните условия
• Децата ще имат специфични нужди от вода и тоалетна, например тоалетни, подходящи за деца, и съоръжения за миене на ръце.
• Децата в много страни често са отговорни за грижите за по-малките си братя и сестри
• Работата с деца може да допринесе за тяхното психосоциално възстановяване
• Семействата и общностите се възползват от развлечението, осигурено от детските занимания (напр. театрални постановки, песни или други културни представления, организирани от деца).
• Децата учат бързо и са по-адаптивни от възрастните и това ги прави мощни двигатели на промяната в своята общност.
• Децата, които се учат на добри хигиенни навици, е много вероятно да продължат да ги спазват и в зряла възраст.

Принципи на интервенция

Разпознаване на чувствата на децата

Животът на децата често е нарушен от извънредни ситуации и въпреки намеренията на родителите им да ги защитят, те може да са преживели значителна травма. Те могат да страдат от:

• Повишен риск от заболявания и злополуки в непозната среда
• Загубата на дома и познатите рутини
• Загубата на близки
• Излагане на насилие

Важно е да се осъзнае, че децата ще се нуждаят от време, за да скърбят за своите близки. Те ще се нуждаят и от подкрепата на разбиращи възрастни, които ще признаят чувствата им на тъга. Участието в игра може да помогне за осигуряване на подкрепяща среда, която улеснява адаптирането към загубата.

Децата не са „малки възрастни“

Децата се държат различно от възрастните. Може да има различни ограничения за децата, използващи тоалетни, например, и те могат да прибегнат до дефекация на открито, ако не се отговори на специфичните им нужди. Разговорите с децата и изслушването на техните притеснения ще гарантират, че техните специфични гледни точки ще бъдат чути и интегрирани в програмата.

Не претоварвайте децата

Децата могат да имат най-различни роли. Те могат да бъдат болногледачи на своите братя и сестри или да отговарят за семейната хигиена, приготвянето на храна и събирането на вода. Програмите трябва да внимават да не увеличат неволно тежестта върху децата, като настояват за тяхното участие без консултация.

Свържете хардуера и софтуера

Съвместното планиране между екипите за промоция на общественото здраве (PHP) и инженерните екипи ще осигури разработването на допълнителни дейности по водоснабдяване, хигиена и санитарно обслужване (WASH). Може да се наложи специално адаптиране при проектирането на съоръженията за деца. Промоцията на хигиената трябва да се фокусира и върху това да помогне на децата да разберат как да използват наличните съоръжения. Децата често могат да бъдат изкушени да играят на поставки за бира или мехурчета за вода, а усилията за промоция на хигиената трябва да бъдат насочени към предотвратяване на счупвания и неправилна употреба на съоръженията.

Не всички служители може да имат опит в работата с деца и може да се нуждаят от инструктаж или обучение защо това е уместно и как могат да бъдат фокусирани върху децата.

Защита на децата

Защитата на децата е от първостепенно значение и ще трябва да се вземат предпазни мерки, за да се гарантира тяхната безопасност. Възрастните никога не трябва да действат по начин, който може да бъде обиден или да изложи детето на риск от злоупотреба. Те никога не трябва да засрамват, унижават, омаловажават или унижават деца, нито да използват неподходящ или обиден език. Някои държави може да изискват проверка на криминалното досие, преди да се започне работа с деца.

(Вижте: http://www.keepingchildrensafe.org.uk/ за допълнителна информация.)

Координация с другите

Ще бъде жизненоважно да се координира и да се осъществява връзка с държавните органи, образователния сектор и родителите при започване на дейности с деца.

Ще трябва да разберете какви съществуващи ресурси (ресурси, групи, организации) съществуват и какви планове имат други агенции, включително правителството, за работа с деца или за подкрепа на деца.

Националните служители обикновено могат да предоставят информация за училищната система и с кои държавни органи ще е необходимо да се консултирате.

Възможно е да има законодателство за закрила на детето и проверки и е възможно да можете да работите само с проверен персонал, като например учители, младежки работници или здравен персонал.

В някои условия може да съществува правителствена програма за насърчаване на здравето, насочена към децата. Вместо да дублирате инициативи, преценете дали е възможно да се интегрира или подсили съществуващата хигиенна информация.

Включването на родителите от самото начало повишава тяхната приемаемост на програмните дейности и може да ги направи по-склонни да подкрепят предложенията на децата за промени в хигиенните практики у дома.

Други неправителствени организации може да прилагат свои собствени програми, фокусирани върху децата, и може да има възможности за интегриране на послания за водоснабдяване, хигиена и хигиена (WASH). На координационно ниво, застъпничеството с други агенции относно услуги и дейности, фокусирани върху децата, е от съществено значение. Например, тоалетните на Oxfam може да са подходящи за деца, но тоалетните на други може да не са, а децата може да продължат да се изхождат на открито в някои райони.

Координацията с правителството увеличава вероятността за устойчивост и е и възможност за застъпничество за правата на децата. Може да има и възможности за мащабиране на програмите на Oxfam, насочени към децата, чрез споделяне на най-добри практики и чрез застъпничество на провинциално и национално ниво.

Пол

Интервенциите могат да интегрират и въпроси, свързани с пола, като оспорват и изследват половите роли и стереотипи, свързани с хигиената. Например, събирането на вода или грижата за по-малки братя и сестри често е отговорност на момичетата и това може да попречи на посещаването на училище.

Управлението на менструалната хигиена не бива да се пренебрегва. Липсата на съоръжения за тази цел може да има отрицателен ефект и върху посещаемостта на училище от момичетата и да означава, че те пропускат други дейности и възможности.

Имайте предвид сезонните заплахи за здравето на децата и планирайте дейностите съответно. Дизентерията може да е по-често срещана през сухия сезон, докато акцентът върху маларията може да е по-важен през влажния сезон, когато заболеваемостта е по-висока. Редуването на дейностите според сезона може също да има предимство за намаляване на апатията или умората от повтарянето на едни и същи послания.

Инвалидност

Трябва да се предвидят и условия за деца с различни увреждания и на различна възраст, както и да се направи оценка на специфичните за контекста проблеми. Сътрудничеството с неправителствена организация, фокусирана върху хората с увреждания, като например Handicap-International, може да осигури отправна точка за работа с деца с увреждания и от техния опит може да се научи много.

Дизайн на програмата

Съществуват различни възможни модели и подходи, които биха могли да се използват при работа с деца. Програмата би могла да наеме специфични детски фасилитатори или да обучи училищни учители или младежки лидери за фасилитиране на дейности. Може да се окаже подкрепа и на училища или младежки центрове за създаване на детски здравни клубове. Материалите „Дете на дете“ и CHAST предоставят полезни модели и идеи за дейности.

Дете на дете

Подходът „Дете на дете“ насърчава децата да участват активно в процеса на обучение и да прилагат на практика наученото (вижте приложението). Децата се насърчават да идентифицират собствените си нужди, да проектират и планират свои собствени решения, да прилагат знанията си в семейството и общността си и да се включат в наблюдението и оценката на дейностите.

ЧАСТ

CHAST е детска версия на PHAST (Участие в хигиена и санитария за трансформация). Стъпките са описани в приложението, а повече информация е налична от:

http://www.irc.nl/page/13170.

улесняване

Обучение на детски фасилитатори

Изберете фасилитатори, които обичат да работят с деца и имат опит в насърчаването на участието на децата. В случай на персонал на PHP, един или двама членове могат да бъдат назначени да се фокусират върху работата с деца. В случай на членове на общността, изборът на фасилитатори ще вземе предвид и предишния опит, креативността, наличното време и приемането от общността. Важни теми, които трябва да бъдат включени в обучението, са: нуждите на децата, свързани с WASH (вода, санитария и хигиена), специфични дейности, които децата могат да предприемат, за да предотвратят диария или грижи за съоръженията, участие на членове на общността, планиране на интерактивни дейности, използване на материали, насочени към децата, и наблюдение и оценка.

Обучение на деца като фасилитатори

„Дете на дете“ и CHAST предлагат обучението на деца като фасилитатори, които след това могат да работят с други деца – или с техни връстници, или с по-малки братя и сестри. Важно е да се идентифицират деца, които са отговорни, отдадени, гъвкави, честни и ентусиазирани и които работят добре с другите. Те също така трябва да се интересуват от здравни въпроси и да могат да представляват различни детски групи или географски райони. Одобрението и подкрепата на родителите са от съществено значение от самото начало, както и тяхното разбиране за това какво се очаква от децата им. Насърчаването, похвалата, подкрепата и разбирането на ролите им като фасилитатори също са жизненоважни.

Оценка и анализ

Събирането на данни, свързани както с практиките за вода, хигиена и хигиена (WASH) на децата, така и с практиките на полагащите грижи (в случай на деца под 5 години), е много важно. Това ще идентифицира основните рискове, пречките пред промяната и осъществимите и реалистични промени в практиката. Оценката трябва също така да се опита да идентифицира методите за комуникация, които децата от различни възрасти е най-вероятно да използват и на които да се доверяват.

Практичен начин за събиране на тази информация е чрез наблюдение, проучвателни разходки, игри с картинки (като сортиране на две и три купчини) и полуструктурирани интервюта с полагащи грижи. Също така се опитайте да установите предпочитанията на децата за игри и дейности чрез неформални разговори с деца и като ги наблюдавате по време на игра.

Когато е възможно, включете по-големите деца в процеса на оценяване, като ги помолите да наблюдават, например дали техните приятели или по-малки братя и сестри си мият ръцете. Данните им могат да бъдат сверени с

епидемиологични данни, които могат да потвърдят уместността на предложените дейности.

Данните от оценката са безсмислени без последващ анализ на информацията и определяне на приоритети. Реакцията трябва да е насочена към основните проблеми и да се фокусира върху най-значимите рискови фактори.

Планиране и определяне на цели

Важно е да се установят конкретни цели и поведенчески резултати дори за прости дейности с деца.

В зависимост от продължителността на проекта може да се изискват краткосрочни и дългосрочни цели. Включете децата в идентифицирането на нуждите и решенията, когато е възможно.

Адрес

Обмислете мястото(ата), където биха могли да бъдат изпълнени дейностите:

• В училища, временни или вече съществуващи?
• Пространства, подходящи за деца (в лагерите)?
• В лагери или зони за преселване?
• В младежки центрове или клубове?

(Имайте предвид, че по време на извънредна ситуация много училища са затворени или може да са окупирани от разселени лица.)

Действия и изпълнение

Предлага се богат избор от детски занимания и инструменти. Основавайте избора си на информацията, събрана по време на

оценката и уменията, времето и ресурсите, които персоналът или фасилитаторите разполагат. Дейностите трябва да обхващат разбиране, откриване, планиране и действие.

За предпочитане е да се съсредоточите върху две или три детски дейности или инструменти и да ги разработите подробно, вместо да се опитвате да внедрите твърде много различни дейности. Сесиите с дейности винаги трябва да включват дискусии, време за размисъл и споделяне на опит по хигиенни въпроси и практики. По-долу са дадени някои примери за дейности, които са били проведени с деца.

Песни

Изберете привлекателен, популярен ритъм, така че песните да бъдат лесно усвоими и запомнени. Не очаквайте, че песните сами по себе си ще бъдат ефективни за промяна на поведението на децата, тъй като хората са склонни да запомнят мелодията и може да забравят или разберат погрешно текста. В състезанията песните трябва да се оценяват по посланието, което съдържат, и колко лесно хората го запомнят, а не само по това дали децата пеят в мелодия.

Театър

В много страни децата имат невероятни умения и страст към театъра. Това е видно в техните изпълнения и креативност, както и в насладата, която доставя на публиката. Театърът може да включва песни и танци, но също така предоставя възможност за реално демонстриране на хигиенни практики и следователно може да бъде по-ефективен от песните сами по себе си.

Състезания и турнири

Жизненоважно е да се планира предварително организирането на състезания и турнири. Критериите за участие ще трябва да бъдат определени, като се вземат предвид различните възрастови групи. Критериите за оценяване на изпълненията също ще трябва да бъдат подготвени предварително. Турнирите (серия от различни състезания) могат да бъдат много вълнуващи и да привлекат много хора, но ще отнемат време за организиране и провеждане.

Кампании за почистване на лагери

Те също трябва да бъдат организирани предварително и да определят вида на твърдите отпадъци

да се събират отпадъците и какви инструменти ще се използват, къде ще бъдат изхвърлени и какви предпазни дрехи ще бъдат необходими или какви са въпросите, свързани с безопасността. Участието на родители и други съответни членове на общността също е важно. Полезно е почистването да се свърже с други хигиенни практики, като миене на ръцете, и да се осигури наличието на съоръжения за това.

Настолна игра за памет

Тази игра е използвана в много различни контексти и е много популярна. Изработва се комплект карти, използващи хигиенни картинки, специфични за контекста. Всяка картинка има дубликат и всички карти се поставят с лицето надолу на земята. След това всеки участник трябва да обърне две еднакви картинки, за да спечели този комплект карти. Човекът с най-много комплекти карти накрая е победител. Използвани са и карти, изобразяващи послания за превенция на малария, СПИН и H1N1.

Змии и стълби:

Това може да се играе като малка настолна игра за 4 до 6 деца или с помощта на големи пластмасови фолиа за по-големи групи деца. Често може да се намери местен художник, който ще нарисува змиите и стълбите върху гигантската игра, а картонът може да се използва за направата на гигантски зарове.

Комикси

Децата често ценят комиксите и те ще бъдат особено популярни там, където материалите за четене са оскъдни. Те могат да включват викторини, търсачки на думи и дейности, както и истории за хигиенни проблеми.

След като комиксът е готов, е важно той да бъде предварително тестван с различни детски групи, родители и други заинтересовани страни, преди да бъде отпечатан в големи тиражи.

След като децата прочетат комикса, е полезно да се организират сесии за обсъждане на засегнатите в него теми и да се даде възможност на децата да задават въпроси и да изясняват недоразумения. Те дори биха могли да подготвят театрално представление или ролева игра, базирана на него.

Демонстрация на използването на тоалетна

Децата учат, като наблюдават другите. Демонстрациите на използване на тоалетни често са популярни, особено когато децата и родителите не са запознати с тоалетните. Демонстрацията на използване на тоалетни трябва да включва въпроси, свързани с поддръжката (т.е. използване на пепел, използване на вода), използване на капаците и важността на миенето на ръцете.

Наблюдение и оценка

Въпреки че има многобройни примери за дейности, фокусирани върху децата, в програмите на Oxfam, те често са били слабо наблюдавани и документирани. Жизненоважно е да се подобрят системите за наблюдение на дейностите на децата и тяхното въздействие, за да се гарантира споделянето на най-добрите практики и извличането на поуки за в бъдеще.

Съществуват прости инструменти, които могат да се използват за оценка на ефективността на интервенциите с деца и промените в техните знания и практики.

Информация за мониторинг може да се събира както от децата, така и от лицата, които се грижат за тях.

Ако времето позволява, оценка на въздействието върху други членове на семейството може да се направи чрез интервюта или дискусии във фокус групи.

Сесиите за наблюдение с деца също могат да бъдат забавни и да помогнат за затвърждаване на научените уроци. Например, след два месеца децата могат да бъдат помолени да пресъздадат табла с истории, показващи веригата на предаване на диарията, или могат да попълнят балончетата с текст в картинки, изобразяващи добри и лоши хигиенни практики. Друг начин за наблюдение е спонтанно документиране на коментари, получени от деца, родители, учители и членове на общността.

Децата също могат да участват в мониторинга и да събират данни за миенето на ръцете, състоянието на тоалетните или доказателства за фекалии около училището или общността си.

Рамка за подход за обучение по хигиена и санитария на децата (CHAST)

Подходът „дете към дете“

Шестстъпковият зигзагообразен процес е средство за комуникация между децата и тяхната общност. Изпълнението изисква поне един член на персонала с опит в работата с деца, който да координира дейностите, включително обучение на учители или доброволци като фасилитатори.

Минимални изисквания за WASH

Всички програми за вода, санитария и хигиена (WASH) трябва да включват мерки за специфичните нужди на децата , като се вземат предвид техните уязвимости и възможности. Всички служители в областта на общественото здравеопазване трябва да гарантират, че се избягва детският труд, че съоръженията са проектирани и разположени с мисъл за децата и че разпределянето на ненутрични продукти включва артикули, които децата могат да използват.

Издаване	Дейност
Водоснабдителни и канализационни съоръжения Като минимум, водата и санитарните съоръжения трябва да бъдат достъпни за децата. Децата трябва да могат да използват всички наши съоръжения по хигиеничен начин и не трябва да изпитват повишена уязвимост, докато ги ползват.	Уверете се, че децата (и техните полагащи грижи) са консултирани относно проектирането и местоположението на съоръженията. Координацията между инженерните екипи и екипите за насърчаване на хигиената по време на процеса на събиране на данни ще осигури подходящи инженерни проекти и разработване на подходящи послания за насърчаване на хигиената.
Разпределения на нефинансови инвестиции Трябва да бъдат включени материали, които са специално насочени към нуждите на децата. Може да се изискват послания за насърчаване на хигиената както за деца, така и за възрастни, за да се гарантира правилното използване на нетъканите хранителни продукти.	Елементите, които трябва да се вземат предвид, могат да включват:   Детски тоалетни или други подходящи предмети, напр. гърнета, мистрии и лопати. Културно подходящи менструални материали и осигуряване на WASH за момичета (може да включва и информация за справяне с менструалния цикъл и др.)   Ако е уместно: 250 мл лосион за кърмачета и деца до две години се продава също се препоръчва в Насоките за сферата
Промоция на хигиената Разработването на хигиенни послания за децата е минимален стандарт за всички програми. Има много начини за това, въпреки че може да няма време или финансиране за всички тях.	Еднократни детски заниманияМоже да повиши осведомеността и да бъде замислено като рядка възможност за забавление на децата. Ако е възможно, децата трябва да помагат в планирането и изпълнението на дейностите, вместо това да е дейност ЗА ДЕЦА, разработена от възрастни.   Интегриране на WASH в съществуващите програми в училища или общности. В случай на природно бедствие може да се осигури обучение и материална подкрепа за рестартиране или продължаване на такава програма. В среда на бежанци/вътрешно разселени лица може да е имало здравни програми, фокусирани върху децата, където населението е живяло преди това, и те биха могли да бъдат продължени. Застъпничеството пред правителствени ведомства и училищни ръководители може да е достатъчно за интегриране на съдържанието, свързано със водата, санитарното обслужване и хигиената (WASH). Координацията с текущите програми трябва да включва и оценка на възприетия подход и, ако е необходимо, моделиране на ефективни практики за работа с деца.

Идеи за дейности, подходящи за възрастта, на различни етапи от развитието

Възраст	Способност	Предложено съобщение/дейност
<3години	Способността на много малките деца да използват хигиенни послания е ограничена. Концентрирайте се върху обучението на родителите и полагащите грижи.	Гърнета/лъжички за детски фекалии (възрастните също ще се нуждаят от подходящи почистващи съоръжения, за да могат да измият предметите след употреба). Тоалетни плочи с по-малки отвори за деца. Могат да се изградят подходящи за деца конструкции без надстройка, но все пак с яма. Може да се осигури и дръжка, за която да се хванат. Платнени пелени, като е необходимо да се внимава за правилното им изхвърляне. Миене на ръцете в ключови моменти (след почистване на дупето на бебето и преди кърмене и др.).
4-7 години	Чувството за време е фокусирано върху настоящето – може да е важно при разказването на истории   Повлияни от фантазии и въображение. Решаване на проблеми. Даване на инструменти за усвояване на последствия. Развиване на приятелства и умения за игра с други деца. Способност за композиране на музика. Научаване на използване на символи по по-сложни начини и в двуизмерна форма.   Може да свързва език с действия и идеи.   Изследвайте връзките между обектите и как частите и цялото се съчетават (както при строителството на тухли).   Научете как да планирате предварително.	Обяснете им, че не трябва да уринират или да се изхождат никъде близо до водата. Не трябва да поставят ръцете си или мръсни предмети в съда с вода. Научете ги да затварят капака обратно на съда, след като са приключили. Не поставяйте капака на пода, докато пият вода. Истории с въображение – MyLifeasa Fly Конструктори с взаимосвързани части; нови елементи за драматична игра – реквизит за пресъздаване на реалния живот и кукли; художествени материали като маркери, боя, ножици, лепило и празна хартия с различни цветове и текстури;   Прости музикални инструменти и устройства за създаване на шум, включително шейкъри и ритмични пръчки за песни за хигиена   Материали за игра на открито (топки, бухалки и гигантски тебешири); и естествени материали за игра на открито (камъни, пръчки и листа).   Детските действия са най-полезни, ако други могат да бъдат помолени да помогнат, например семейства, учители, здравни работници

8-12 години	Абстрактно мислене; Рационални преценки; Възможност за задаване на въпроси и обяснения.   Проявявайте повече загриженост за другите около себе си   Научете умения за работа в група, включително сътрудничество и разрешаване на конфликти.   Следвайте правилата, създадени от други (както в настолните игри и спорта), както и създавайте свои собствени правила, които да спазвате с връстниците си. Използвайте нови умения, за да организирате обекти, идеи и умения по логичен и взаимосвързан начин (както при магически трикове)	Въпросите, които да зададете на децата, могат да бъдат: Какво причинява диария? Как може да се предотврати диарията? Защо е важно да бъдем особено внимателни с изпражненията на по-малките деца? Кои са някои от добрите хигиенни навици, които могат да помогнат за спиране на разпространението на микроби? Колко семейства сега имат специална тоалетна за малки деца? Децата помогнали ли са на по-малките си братя или сестри да се научат на по-добра хигиена? Помолете ги да опишат какво са направили. По какъв начин водата може да ни помогне? По какви начини водата може да ни навреди? Някои деца имат ли разстроен стомах от диария? Има ли други в семейството, които също го правят? Ами бебетата? Какво според вас причинява това? Смесване на специалната ORS напитка Сформирайте група, която да извършва редовни проверки на тоалетните, за да се увери, че са чисти и покрити. Строителни инструменти; други игри, включващи правила, умения (напр. валета) и стратегия (напр. дама); Инструменти за драматични представления и разказване на истории (празни тетрадки, материали за изработка на реквизит и материали за костюми).
юноши (13-18години)	Натискът от страна на връстниците е значително влияние. Ще поставя под въпрос източниците на информация. Може да измисля свои собствени дейности.	Широка гама от възможности – пиеси, песни, радиопредавания, спортни турнири, изкуство, кампании за почистване и др.   Ако източникът на вода не е чист, те трябва да филтрират или преварят водата си. Обяснете, че съдовете трябва да са чисти.   По-големите деца могат да построят тоалетна с детски размер в двора, например. Родителите могат да осигурят материалите.
Всички Ages	Помощни дейности в общността, например опазване на водоснабдяването и разпространение на послания чрез кампании, театрални постановки, здравни песни и др., или в дома, например покриване на храна   В малки групи: децата могат да отидат и да открият къде са източниците на вода. Разберете кои източници са чисти и добре поддържани и кои са мръсни. Наблюдавайте как водата се събира и носи вкъщи. Поддържа ли се водата чиста и безопасна? Обсъдете видяното с другите деца. Покажете правилното използване на помпи, особено ако има много щети.   Вкъщи: Направете списък на всички съдове, използвани за вода. Направете списък на хората в семейството, които са прекарали заболяване, причинено от мръсна вода. Кой поддържа водата чиста и защитена? Има ли черпак? Мият ли си ръцете след дефекация, преди хранене и пиене?

Управление на проектния цикъл с участието на деца в програми за водоснабдяване, хигиена и санитарно обслужване (WASH)

ПроектЦикъл	Цел	Примери за програми, насочени към деца	Инструменти
Оценка	Да се ​​идентифицират нуждите от WASH (вода, канализация, безопасно обезвреждане на фекалии, твърди отпадъци, хигиенни практики, знания и практики за здраве и хигиена и др.)	Децата се консултират относно дизайна на тоалетните или пунктовете за водопой. Децата картографират местата, където се извършва дефекация на открито. Дискусии във фокус групи с деца, използващи снимки, за да научат повече за тяхното положение, половите роли и отговорности. Децата провеждат интервюта с ключови информатори от съученици, за да определят приоритетите на училището по отношение на водоснабдяването, хигиената и санитарното обслужване (WASH). Анализ на пола за идентифициране на стереотипи. Картографиране на заинтересованите страни за идентифициране на държавни ведомства или други неправителствени организации, изпълняващи програми за деца.	Дискусии във фокус групи (FGD), проучвателни разходки, картографиране, наблюдение, срещи с общността, интервюта с ключови информатори, мини анкети
ПланиранеПроблеманализ Планиранеза решения	Да се ​​обменят констатации, да се даде обратна връзка и да се установи, че целевата група разбира проблемите на общественото здраве и е добре информирана, за да се блокират пътищата за предаване на болести. Да се ​​помогне на целевата група да формулира планове за действие за подобряване на санитарните и хигиенни практики, осигуряване на вода и др.	Проектът на WASH съоръженията е преработен въз основа на предложенията на децата. Децата споделят резултатите от срещите на общността с възрастни и заинтересовани страни. Децата разработват послания и изображения, за да съобщават рискови хигиенни практики на своите връстници, съученици или семейства. Проучване на начини за интегриране на WASH информацията в съществуващата здравна учебна програма с учители и правителството. Обучение на екипа на Oxfam PH и външни партньори по методологии, фокусирани върху децата. В координация с децата и външните партньори, финализиране на рамката за мониторинг, включително ориентация към форматите и честотата на докладване.	Картографиране на общността, срещи в общността с мъже и жени, дискусии, сортиране на три купчини, пътища за предаване на болести. Срещи в общността с мъже и жени, Блокиране на пътищата за предаване на болести, Диаграми на бариерите, Анализ на половите роли, Упражнения за гласуване, Анализ на заинтересованите страни
изпълнение	Да се ​​изпълни план за действие, например изграждане на тоалетни с участието на бенефициентите и подкрепата на Oxfam; покриване на контейнери за съхранение на вода от целевата група и др.	Стартирайте кампании за промяна на поведението, насочени към деца и техните полагащи грижи. Изградете съоръжения, подходящи за деца. Приложете подхода „Дете на дете“ в седмични сесии. Подпомагайте учителите при прилагането на ревизирана учебна програма по здравеопазване, която да включва информация за водоснабдяване, хигиена и санитарно обслужване (WASH). Въведете послания и дейности за оспорване на половите стереотипи.	Плакат за изпълнение, наблюдение, срещи с общността/водене на записки от срещи, участници и честота на участието на бенефициентите в различни дейности и др.
Мониторинг	Да се ​​подпомогне общността при определянето дали ситуацията се подобрява/влошава, т.е. да се определи дали действията са приложени и ефективни.	Децата събират качествени и количествени данни седмично/месечно, за да измерват напредъка. Преглеждат данните и ги обсъждат с децата, за да се гарантира, че дейностите не ги излагат на повишен риск, например да ги попитат дали се чувстват в безопасност, когато събират вода, използват съоръженията и др. Децата наблюдават напредъка на своите дейности „Дете за дете“. Учителите, персоналът и доброволците от общността идентифицират подобрения в подхода си към работата с деца. Преглеждат епидемиологични данни за промени в заболеваемостта и смъртността сред децата. Провеждат дискусии с родители и заинтересовани страни от общността относно напредъка на интервенцията. Децата имат достъп до механизъм за отчетност, за да регистрират опасения или оплаквания. Споделят резултатите от мониторинга вътрешно и външно и преразглеждат подхода въз основа на констатациите.	Контролен списък за мониторинг на общността, проучвателна разходка, участие, Spider gram, FGD, контролен списък за мониторинг на Oxfam, наблюдение, месечни формуляри за мониторинг Проектирайте формуляри със снимки, така че неграмотните деца да могат да събират данни от мониторинга.
Оценка	Да се ​​подпомогне общността да оцени резултатите/резултатите от проекта, тяхната уместност и да провери за непредвидени въздействия от проекта	Децата оценяват подхода „Дете на дете“, идентифицират своите успехи и дават препоръки за бъдещи дейности. Учителите, персоналът и доброволците от общността оценяват представянето си и идентифицират ефективни практики за работа с деца. Вътрешна или външна оценка на дейностите, насочени към децата. Извлечените поуки се обобщават и споделят на национално и регионално ниво с други програми за обществено здраве. Регионалните и базираните в Оксфорд съветници получават копие от окончателния доклад и използваните инструменти.	Оценка с участието на заинтересованите страни, FGD, интервюта, Spider gram, проучвателни разходки, картографиране, наблюдение, среща със заинтересованите страни

Ресурсни материали

Бейли, Д.; Хоус, Х. и Бонати, Г. „Дете на дете: Наръчник с ресурси“. Част 1 и 2 1994 г. Тръст „Дете на дете“

Хамал, С.; Мендоса, Р.; Фири, К.; Роп, Р.; Снел, М. и Сиджбесма, К. „Радостта от ученето“. Планове за уроци с участието на обществеността по хигиена, санитария, вода, здраве и околна среда. 2005. IRC

Министерство на образованието – УНИЦЕФ, Таджикистан. „Ръководство за проект за насърчаване на училищната санитария и хигиена в Таджикистан“

Разни. „Ръководство за учителя“ За интегрираното образование по вода, санитария и хигиена, както и ХИВ/СПИН за ученици от 1 до 7 клас. Замбия. UNICEF IRC – UNICEF, „Към ефективно програмиране за вода, санитария и хигиена в училищата“, 2007 г.

Екип на PHP Calang. „Насоки за улесняване на сесиите „дете на дете“ с Анеук Сихат (здравни посланици)“ – Oxfam Indonesia – 2009 Обучение по детска хигиена и санитария (CHAST): Практическо ръководство (Caritas Switzerland/Caritas Luxembourg, Харгейса, 2003 г.

CHAST „Обучение по детска хигиена и санитария“ в Сомалия (нередактирана версия, май 2004 г.). Естер де Вриде, координатор по хигиена и санитария, Каритас Швейцария. „Дете на дете: Наръчник“. 2-ро издание. Редактори: Хю Хоус, Дона Бейли, Гражина Бонати. 2007 г.

Носенето на вода и посещаването на училище от момичета: някои нови доказателства от Гана. Nauges, C & Strand J, 2011 „Теорията на Пиаже“ в P. Mussen (ред.), Handbook of Child Psychology, том 1. (4-то издание, Ню Йорк: Wiley, 1983) и The Developing Child, трето издание. Bee, H. 1981