بچوں کے ساتھ کام کرنا

تعارف

پانچ سال سے کم عمر کے بچے آبادی کا 20% تک نمائندگی کر سکتے ہیں۔ کچھ معاملات میں 18 ¹ سال سے کم عمر کے بچے 50% سے زیادہ آبادی کی نمائندگی کر سکتے ہیں۔ اس طرح وہ تمام انسانی ہمدردی کے پروگراموں میں اہم اسٹیک ہولڈرز ہیں۔

اس بریفنگ پیپر میں ان عملی مسائل کی وضاحت کی گئی ہے جن پر بچوں کو انسانی ہمدردی کی بنیاد پر واش پروگراموں میں شامل کرتے وقت غور کرنے کی ضرورت ہے۔

بچوں کے ساتھ کام کیوں؟

اس حقیقت کے علاوہ کہ بچے اکثر بڑے اسٹیک ہولڈرز ہوتے ہیں، پروگراموں کو ان کے ساتھ کام کرنے کی کوشش کرنے کی بہت سی دوسری وجوہات ہیں:

• آکسفیم حقوق پر مبنی نقطہ نظر کی حمایت کرتا ہے، جس میں بچوں کے حقوق شامل ہیں۔
• پانچ سال سے کم عمر کے بچے خاص طور پر پانی اور صفائی سے متعلق بیماریوں کا شکار ہوتے ہیں۔
• بچوں کو دھونے کی مخصوص ضرورتیں ہوں گی مثلاً بچوں کے لیے دوستانہ بیت الخلاء اور ہاتھ دھونے کی سہولیات
• بہت سے ممالک میں بچے اکثر اپنے چھوٹے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔
• بچوں کے ساتھ کام کرنا ان کی نفسیاتی بحالی میں حصہ ڈال سکتا ہے۔
• خاندانوں اور برادریوں کو بچوں کی سرگرمیوں (جیسے ڈرامہ، گانا، یا بچوں کی طرف سے پیش کردہ دیگر ثقافتی پرفارمنس) کے ذریعے فراہم کردہ موڑ سے فائدہ ہوتا ہے۔
• بچے تیزی سے سیکھتے ہیں اور بالغوں کے مقابلے میں زیادہ موافقت پذیر ہوتے ہیں اور یہ انہیں اپنی کمیونٹی میں تبدیلی کا طاقتور ایجنٹ بناتا ہے۔
• جو بچے حفظان صحت کے اچھے رویے سیکھتے ہیں ان کے بالغ ہونے تک ان کے جاری رہنے کا بہت امکان ہوتا ہے۔

مداخلت کے اصول

بچوں کے جذبات کو پہچاننا

بچوں کی زندگی اکثر ہنگامی حالات کی وجہ سے متاثر ہوتی ہے اور ان کے والدین کی جانب سے ان کی حفاظت کے ارادے کے باوجود، انہیں اہم صدمے کا سامنا کرنا پڑا ہو گا۔ وہ شکار ہوسکتے ہیں:

• غیر مانوس ماحول میں بیماری اور حادثات کا بڑھتا ہوا خطرہ
• گھر اور مانوس معمولات کا نقصان
• پیاروں کا نقصان
• تشدد کی نمائش۔

یہ جاننا ضروری ہے کہ بچوں کو اپنے پیاروں کے لیے غم کرنے کے لیے وقت درکار ہوگا۔ انہیں سمجھنے والے بالغوں کے تعاون کی بھی ضرورت ہوگی جو ان کے دکھ کے احساسات کو تسلیم کریں گے۔ کھیل میں مشغول ہونا ایک معاون ماحول فراہم کرنے میں مدد کر سکتا ہے جو نقصان کے ساتھ موافقت کرنا آسان بناتا ہے۔

بچے 'چھوٹے بالغ' نہیں ہوتے

بچے بڑوں سے مختلف سلوک کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر لیٹرین استعمال کرنے والے بچوں کے لیے مختلف رکاوٹیں ہو سکتی ہیں، اور اگر ان کی مخصوص ضروریات کو پورا نہ کیا جائے تو وہ کھلے میں رفع حاجت کا سہارا لے سکتے ہیں۔ بچوں سے بات کرنا اور ان کے خدشات کو سننا اس بات کو یقینی بنائے گا کہ ان کے مخصوص نقطہ نظر کو سنا جائے اور پروگرام میں شامل کیا جائے۔

بچوں پر زیادہ بوجھ نہ ڈالیں۔

بچوں کے مختلف کردار ہو سکتے ہیں۔ وہ اپنے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال کرنے والے، یا خاندانی حفظان صحت، کھانے کی تیاری، اور پانی جمع کرنے کے ذمہ دار ہو سکتے ہیں۔ پروگراموں میں محتاط رہنا چاہیے کہ بچوں کی مشاورت کے بغیر ان کی شرکت پر اصرار کرکے نادانستہ طور پر ان پر بوجھ نہ بڑھ جائے۔

ہارڈ ویئر اور سافٹ ویئر کو لنک کریں۔

پبلک ہیلتھ پروموشن (PHP) اور انجینئرنگ ٹیموں کے درمیان مشترکہ منصوبہ بندی واش کی تکمیلی سرگرمیوں کی ترقی کو یقینی بنائے گی۔ بچوں کے لیے سہولیات کے ڈیزائن میں خصوصی موافقت کی ضرورت ہو سکتی ہے۔ حفظان صحت کے فروغ پر بھی توجہ مرکوز کرنی چاہیے تاکہ بچوں کو یہ سمجھنے میں مدد ملے کہ دستیاب سہولیات کو کیسے استعمال کیا جائے۔ بچوں کو اکثر ٹیپ اسٹینڈز یا پانی کے مثانے پر کھیلنے کا لالچ دیا جا سکتا ہے اور حفظان صحت کو فروغ دینے کی کوششوں کو ٹوٹ پھوٹ اور سہولیات کے غلط استعمال کو روکنے کے لیے ہدایت کی ضرورت ہے۔

ہو سکتا ہے کہ تمام عملے کو بچوں کے ساتھ کام کرنے کا تجربہ نہ ہو اور انہیں اس بارے میں بریفنگ یا تربیت کی ضرورت ہو کہ یہ کیوں متعلقہ ہے اور وہ بچوں پر کس طرح مرکوز ہو سکتے ہیں۔

بچوں کی حفاظت کرنا

بچوں کا تحفظ انتہائی اہمیت کا حامل ہے اور ان کی حفاظت کو یقینی بنانے کے لیے احتیاطی تدابیر اختیار کرنے کی ضرورت ہوگی۔ بالغوں کو کبھی بھی ایسے طریقوں سے کام نہیں کرنا چاہئے جو بدسلوکی ہو یا بچے کو بدسلوکی کے خطرے میں ڈال سکے۔ انہیں کبھی بھی بچوں کو شرمندہ، ذلیل، حقیر یا نیچا نہیں کرنا چاہیے یا ایسی زبان استعمال نہیں کرنی چاہیے جو نامناسب یا ناگوار ہو۔ کچھ ممالک بچوں کے ساتھ کام کرنے سے پہلے مجرمانہ ریکارڈ کی جانچ پڑتال کر سکتے ہیں۔

(دیکھیں: http://www.keepingchildrensafe.org.uk/ مزید معلومات کے لیے۔)

دوسروں کے ساتھ ہم آہنگی۔

بچوں کے ساتھ سرگرمیاں شروع کرتے وقت حکومتی حکام، تعلیمی شعبے اور والدین کے ساتھ ہم آہنگی اور رابطہ قائم کرنا بہت ضروری ہوگا۔

آپ کو یہ معلوم کرنے کی ضرورت ہوگی کہ موجودہ انتظامات (وسائل، گروپ، تنظیمیں) کیا ہیں اور حکومت سمیت دیگر ایجنسیوں کے پاس بچوں کے ساتھ کام کرنے یا ان کی مدد کرنے کے لیے کیا منصوبے ہیں۔

قومی عملہ عام طور پر اسکول کے نظام کے بارے میں معلومات فراہم کرسکتا ہے اور آپ کو کن سرکاری حکام سے مشورہ کرنے کی ضرورت ہوگی۔

بچوں کے تحفظ سے متعلق قانون سازی اور جانچ پڑتال ہو سکتی ہے اور آپ صرف ان عملے کے ساتھ کام کر سکتے ہیں جن کی جانچ پڑتال کی گئی ہو جیسے کہ اساتذہ، نوجوان کارکنان یا صحت کا عملہ۔

کچھ سیٹنگز میں بچوں کو نشانہ بنانے والا ایک موجودہ حکومتی ہیلتھ پروموشن پروگرام ہو سکتا ہے۔ اقدامات کو نقل کرنے کے بجائے، اس بات کا اندازہ لگائیں کہ کیا موجودہ حفظان صحت کی معلومات کو مربوط یا مضبوط کرنا ممکن ہے۔

شروع سے ہی والدین کو شامل کرنے سے پروگرام کی سرگرمیوں کے لیے ان کی قبولیت میں اضافہ ہوتا ہے اور ان کے لیے گھر میں حفظان صحت کے طریقوں میں تبدیلی کے لیے بچوں کی تجاویز کی حمایت کرنے کا امکان بڑھ جاتا ہے۔

ہو سکتا ہے کہ دیگر این جی اوز اپنے بچوں پر مرکوز پروگراموں کو نافذ کر رہی ہوں اور واش پیغامات کو مربوط کرنے کے مواقع موجود ہوں۔ ہم آہنگی کی سطح پر، بچوں پر مرکوز خدمات اور سرگرمیوں کے حوالے سے دیگر ایجنسیوں کے ساتھ وکالت ضروری ہے۔ مثال کے طور پر، آکسفیم کی لیٹرینیں بچوں کے لیے موافق ہو سکتی ہیں لیکن دوسروں کی لیٹرین نہیں ہو سکتیں، اور کچھ علاقوں میں بچے کھلے میں رفع حاجت کرنا جاری رکھ سکتے ہیں۔

حکومت کے ساتھ ہم آہنگی پائیداری کے امکانات کو بڑھاتی ہے اور یہ بچوں کے حقوق کی وکالت کرنے کا ایک موقع بھی ہے۔ Oxfam بچوں پر مرکوز پروگرامنگ کو بہترین پریکٹس کے اشتراک اور صوبائی اور قومی سطح پر وکالت کے ذریعے پیمانے پر لانے کے مواقع بھی ہو سکتے ہیں۔

جنس

مداخلتیں صنفی کرداروں اور دقیانوسی تصورات کو چیلنج کرکے اور ان کی کھوج کے ذریعے صنفی مسائل کو بھی مربوط کرسکتی ہیں جو کہ حفظان صحت سے متعلق ہیں۔ مثال کے طور پر پانی جمع کرنا یا چھوٹے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال اکثر لڑکیوں کی ذمہ داری ہوتی ہے اور اس سے اسکول کی حاضری میں خلل پڑ سکتا ہے۔

ماہواری کے دوران حفظان صحت کے انتظام کو نظر انداز نہیں کیا جانا چاہیے۔ اس مقصد کے لیے سہولیات کا فقدان لڑکیوں کی اسکول حاضری پر بھی منفی اثر ڈال سکتا ہے اور اس کا مطلب ہے کہ وہ دوسری سرگرمیوں اور مواقع سے محروم رہ جاتی ہیں۔

بچوں کی صحت کے لیے موسمی خطرات کو ذہن میں رکھیں اور اسی کے مطابق سرگرمیوں کی منصوبہ بندی کریں۔ خشک موسم میں پیچش زیادہ عام ہو سکتی ہے جبکہ گیلے موسم میں ملیریا پر زور زیادہ اہم ہو سکتا ہے، جب اس کے واقعات زیادہ ہوتے ہیں۔ موسم کے لحاظ سے سرگرمیوں کو گھومنے سے انہی پیغامات کو دہرانے سے بے حسی یا تھکاوٹ کو کم کرنے کا فائدہ بھی ہو سکتا ہے۔

معذوری

مختلف معذوریوں اور مختلف عمروں کے بچوں کے لیے بھی انتظامات کیے جائیں اور سیاق و سباق کے مخصوص مسائل کا جائزہ لیا جائے۔ معذوری پر مرکوز این جی او جیسے ہینڈی کیپ انٹرنیشنل کے ساتھ تعاون معذور بچوں کے ساتھ کام کرنے کے لیے ایک داخلی مقام فراہم کر سکتا ہے اور ان کی مہارت سے بہت کچھ سیکھا جا سکتا ہے۔

پروگرام ڈیزائن

بچوں کے ساتھ کام کرتے وقت مختلف ممکنہ ماڈلز اور طریقے ہیں جن سے کام لیا جا سکتا ہے۔ یہ پروگرام بچوں کے مخصوص سہولت کاروں کو بھرتی کر سکتا ہے یا اسکول کے اساتذہ یا نوجوانوں کے رہنماؤں کو سرگرمیوں میں سہولت فراہم کرنے کے لیے تربیت دے سکتا ہے۔ بچوں کے ہیلتھ کلب شروع کرنے کے لیے اسکولوں یا نوجوانوں کے مراکز کو بھی مدد دی جا سکتی ہے۔ چائلڈ ٹو چائلڈ اور CHAST مواد سرگرمیوں کے لیے مفید ماڈل اور آئیڈیاز فراہم کرتے ہیں۔

بچے سے بچے

بچے سے بچے کا طریقہ بچوں کو سیکھنے کے عمل میں فعال طور پر حصہ لینے اور ان معلومات کو عملی جامہ پہنانے کی ترغیب دیتا ہے جو وہ سیکھتے ہیں (ملاحظہ کریں)۔ بچوں کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ اپنی ضروریات کی خود شناخت کریں، اپنے حل خود ڈیزائن کریں اور منصوبہ بنائیں، اپنے علم کو اپنے خاندان اور برادری میں لاگو کریں، اور سرگرمیوں کی نگرانی اور تشخیص میں شامل ہوں۔

CHAST

CHAST PHAST (شریکی حفظان صحت اور تبدیلی کے لیے صفائی) کا بچوں کا ورژن ہے۔ اقدامات ضمیمہ میں بیان کیے گئے ہیں اور مزید معلومات یہاں سے دستیاب ہیں:

http://www.irc.nl/page/13170​

سہولت

بچوں کے سہولت کاروں کو تربیت دینا

ایسے سہولت کاروں کا انتخاب کریں جو بچوں کے ساتھ کام کرنے سے لطف اندوز ہوں اور ان کے پاس بچوں کی شرکت کی حوصلہ افزائی کا تجربہ ہو۔ پی ایچ پی کے عملے کی صورت میں، بچوں کے ساتھ کام کرنے پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے ایک یا دو اراکین کا تقرر کیا جا سکتا ہے۔ کمیونٹی ممبران کے معاملے میں، سہولت کاروں کے انتخاب میں سابقہ ​​تجربے، تخلیقی صلاحیتوں، دستیاب وقت اور کمیونٹی کی قبولیت کو بھی مدنظر رکھا جائے گا۔ تربیت میں جو اہم موضوعات شامل کیے جانے چاہئیں وہ ہیں: بچوں کی واش سے متعلق ضروریات، مخصوص سرگرمیاں جو بچے اسہال کو روکنے یا سہولیات کی دیکھ بھال کے لیے کر سکتے ہیں، کمیونٹی کے اراکین کی شمولیت، انٹرایکٹو سرگرمیوں کی منصوبہ بندی، بچوں پر مرکوز مواد کا استعمال اور نگرانی اور تشخیص۔

بچوں کی تربیت بطور سہولت کار

چائلڈ ٹو چائلڈ اور CHAST دونوں بچوں کو سہولت کار کے طور پر تربیت دینے کا مشورہ دیتے ہیں جو پھر دوسرے بچوں کے ساتھ کام کر سکتے ہیں - یا تو ان کے ساتھی یا ان کے چھوٹے بہن بھائی۔ ایسے بچوں کی شناخت کرنا اہم ہوگا جو ذمہ دار، پرعزم، لچکدار، ایماندار اور پرجوش ہیں اور جو دوسروں کے ساتھ اچھی طرح کام کرتے ہیں۔ انہیں صحت کے مسائل میں بھی دلچسپی ہونی چاہیے اور بچوں کے مختلف گروہوں یا جغرافیائی علاقوں کی نمائندگی کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ والدین کی منظوری اور تعاون شروع سے ہی ضروری ہے، ساتھ ہی ان کے بچوں سے کیا توقع کی جاتی ہے اس پر ان کی سمجھ بھی ضروری ہے۔ حوصلہ افزائی، تعریف، حمایت اور سہولت کار کے طور پر ان کے کردار کو سمجھنا بھی بہت اہم ہے۔

تشخیص اور تجزیہ

بچوں کے دھونے کے طریقوں، اور دیکھ بھال کرنے والوں کے طریقوں (5 سال سے کم عمر کے بچوں کے معاملے میں) دونوں سے متعلق ڈیٹا کا مجموعہ بہت اہم ہے۔ یہ بنیادی خطرات، تبدیلی کی راہ میں حائل رکاوٹوں اور عملی طور پر قابل عمل اور حقیقت پسندانہ تبدیلیوں کی نشاندہی کرے گا۔ تشخیص میں بات چیت کے ان طریقوں کی بھی کوشش کرنی چاہیے اور ان کی شناخت کرنی چاہیے جنہیں مختلف عمروں کے بچے زیادہ تر استعمال کرتے ہیں اور ان پر بھروسہ کرتے ہیں۔

اس معلومات کو جمع کرنے کا ایک عملی طریقہ مشاہدہ، ریسرچ واک، تصویری کھیل (جیسے دو اور تین پائل چھانٹنا) اور دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ نیم ساختہ انٹرویوز کے ذریعے ہے۔ بچوں کے ساتھ غیر رسمی بات چیت کے ذریعے اور کھیل کے دوران ان کا مشاہدہ کرکے کھیلوں اور سرگرمیوں کے لیے بچوں کی ترجیحات کی نشاندہی کرنے کی کوشش کریں۔

جہاں ممکن ہو، بڑے بچوں کو تشخیص کے عمل میں شامل کریں، مثال کے طور پر کہ آیا ان کے دوست یا چھوٹے بہن بھائی اپنے ہاتھ دھو رہے ہیں۔ ان کے ڈیٹا کو کراس چیک کیا جا سکتا ہے۔

وبائی امراض کا ڈیٹا جو مجوزہ سرگرمیوں کی مطابقت کی توثیق کر سکتا ہے۔

معلومات کے بعد کے تجزیے اور ترجیحات کی ترتیب کے بغیر تشخیصی ڈیٹا بے معنی ہے۔ جواب کو اہم مسائل کو نشانہ بنانا چاہئے اور سب سے اہم خطرے والے عوامل پر توجہ مرکوز کرنی چاہئے ۔

منصوبہ بندی اور مقصد کی ترتیب

بچوں کے ساتھ سادہ سرگرمیوں کے لیے بھی مخصوص مقاصد اور طرز عمل کے نتائج کو قائم کرنا ضروری ہے۔

منصوبے کی لمبائی کے لحاظ سے مختصر اور طویل مدتی مقاصد کی ضرورت ہو سکتی ہے۔ جہاں ممکن ہو بچوں کو ضروریات اور حل کی شناخت میں شامل کریں۔

جگہ

ان جگہوں پر غور کریں جہاں سرگرمیاں لاگو کی جا سکتی ہیں:

• اسکولوں میں، عارضی یا پہلے سے موجود؟
• بچوں کے لیے دوستانہ جگہیں (کیمپوں کے اندر)؟
• کیمپوں یا آبادکاری کے علاقوں میں؟
• نوجوانوں کے مراکز یا کلبوں میں؟

(نوٹ کریں کہ ایمرجنسی کے دوران، بہت سے اسکول بند ہوتے ہیں یا بے گھر افراد کے زیر قبضہ ہو سکتے ہیں۔)

عمل اور نفاذ

بچوں کی سرگرمیوں اور آلات کا وسیع انتخاب دستیاب ہے۔ دوران جمع کی گئی معلومات پر اپنی پسند کی بنیاد رکھیں

تشخیص اور عملہ یا سہولت کاروں کی مہارتیں، وقت اور وسائل دستیاب ہیں۔ سرگرمیوں کو سمجھنا، تلاش کرنا، منصوبہ بندی کرنا اور کرنا چاہیے۔

بہت زیادہ مختلف سرگرمیوں کو عملی جامہ پہنانے کی کوشش کرنے کی بجائے دو یا تین بچوں کی سرگرمیوں یا آلات پر توجہ مرکوز کرنا اور انہیں تفصیل سے تیار کرنا بہتر ہے۔ سرگرمی کے سیشنوں میں ہمیشہ بات چیت، عکاسی کا وقت اور حفظان صحت کے مسائل اور طریقوں کے تجربات کا اشتراک شامل ہونا چاہیے۔ ذیل میں بچوں کے ساتھ کی گئی سرگرمیوں کی کچھ مثالیں ہیں۔

کے گانے

ایک پرکشش، مقبول تال کا انتخاب کریں تاکہ گانے آسانی سے اٹھا اور یاد رہیں۔ یہ توقع نہ رکھیں کہ گانے اپنے طور پر بچوں کے رویے کو بدلنے میں مؤثر ثابت ہوں گے، کیونکہ لوگ دھن کو یاد رکھتے ہیں اور دھن کو بھول سکتے ہیں یا غلط سمجھ سکتے ہیں۔ مقابلوں میں گانوں کا اندازہ اس بات پر ہونا چاہیے کہ ان میں کیا پیغام ہے اور لوگ اسے کتنی آسانی سے یاد رکھتے ہیں بجائے اس کے کہ بچے گانے گا رہے ہیں۔

تھیٹر

بہت سے ممالک میں بچوں میں تھیٹر کے لیے حیرت انگیز مہارت اور جنون ہوتا ہے۔ یہ ان کی کارکردگی اور تخلیقی صلاحیتوں سے ظاہر ہوتا ہے اور اس سے سامعین کو خوشی ملتی ہے۔ تھیٹر میں گانا اور رقص شامل ہوسکتا ہے لیکن یہ حقیقت میں حفظان صحت کے طریقوں کو ظاہر کرنے کا موقع بھی فراہم کرتا ہے اور اس وجہ سے وہ خود گانوں سے زیادہ موثر ہوسکتا ہے۔

مقابلے اور ٹورنامنٹ

مقابلوں اور ٹورنامنٹس کا انعقاد کرتے وقت آگے کی منصوبہ بندی کرنا بہت ضروری ہے۔ مختلف عمر کے گروپوں کو مدنظر رکھتے ہوئے داخلے کے معیار کی وضاحت کرنے کی ضرورت ہوگی۔ پرفارمنس کو جج کرنے کے معیار کو بھی پہلے سے تیار کرنے کی ضرورت ہوگی۔ ٹورنامنٹ (مختلف مقابلوں کی ایک سیریز) بہت پرجوش ہو سکتے ہیں اور بہت سے لوگوں کو اپنی طرف متوجہ کر سکتے ہیں لیکن ان کو منظم کرنے اور لاگو کرنے میں وقت لگے گا۔

کیمپوں کی صفائی مہم

ان کو بھی پہلے سے منظم کیا جانا چاہئے اور ٹھوس فضلہ کی قسم کی وضاحت کرنی چاہئے۔

جمع کیا جائے گا اور کون سے اوزار استعمال کیے جائیں گے، اسے کہاں ٹھکانے لگایا جائے گا اور کسی حفاظتی لباس کی ضرورت ہے یا حفاظتی مسائل کو حل کیا جائے گا۔ والدین اور دیگر متعلقہ کمیونٹی کے ارکان کی شمولیت بھی اہم ہے۔ صفائی کو دوسرے حفظان صحت کے طریقوں جیسے ہاتھ دھونے سے جوڑنا اور اس بات کو یقینی بنانا مفید ہے کہ اس کے لیے سہولیات دستیاب ہوں۔

میموری بورڈ گیم

یہ گیم بہت سے مختلف سیاق و سباق میں استعمال ہوتی رہی ہے اور بہت مشہور ہے۔ کارڈز کا ایک سیٹ سیاق و سباق کے لیے مخصوص حفظان صحت کی تصویروں کا استعمال کرتے ہوئے بنایا جاتا ہے۔ ہر تصویر میں ایک ڈپلیکیٹ ہے اور تمام کارڈز زمین پر منہ کے بل پڑے ہیں۔ اس کے بعد ہر شریک کو دو ایسی تصویریں پلٹانی ہوں گی جو کارڈز کے اس سیٹ کو جیتنے کے لیے ایک جیسی ہوں۔ آخر میں کارڈز کے سب سے زیادہ سیٹ رکھنے والا شخص فاتح ہے۔ ملیریا، ایڈز اور H1N1 سے بچاؤ کے پیغامات والے کارڈز بھی استعمال کیے گئے ہیں۔

سانپ اور سیڑھی:

یہ 4 سے 6 بچوں کے لیے ایک چھوٹے بورڈ گیم کے طور پر کھیلا جا سکتا ہے یا بچوں کے بڑے گروپوں کے لیے پلاسٹک کی بڑی چادر کا استعمال کیا جا سکتا ہے۔ ایک مقامی فنکار اکثر پایا جا سکتا ہے جو دیوہیکل گیم پر سانپوں اور سیڑھیوں کو پینٹ کرے گا اور گتے کو دیوہیکل ڈائس بنانے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔

مزاحیہ کتابیں

بچے اکثر مزاحیہ کتابوں کی تعریف کرتے ہیں اور وہ خاص طور پر مقبول ہوں گی جہاں پڑھنے کا مواد کم ہو۔ ان میں کوئز، الفاظ کی تلاش اور سرگرمیاں شامل ہو سکتی ہیں نیز حفظان صحت کے مسائل کے بارے میں کہانیاں۔

مزاحیہ کتاب کا مسودہ تیار ہونے کے بعد، یہ ضروری ہے کہ اسے بڑی مقدار میں پرنٹ کرنے سے پہلے بچوں کے مختلف گروپوں، والدین اور دیگر اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ پہلے سے جانچ لیا جائے۔

ایک بار جب بچوں نے مزاحیہ پڑھ لیا، تو اس میں شامل مسائل پر بحث کرنے کے لیے سیشنز کا اہتمام کرنا اور بچوں کو سوالات پوچھنے اور غلط فہمیوں کو دور کرنے کا موقع دینا مفید ہے۔ وہ اس پر مبنی تھیٹر پرفارمنس یا رول پلے بھی تیار کر سکتے تھے۔

لیٹرین کے استعمال کا مظاہرہ

بچے دوسروں کو دیکھ کر سیکھتے ہیں۔ لیٹرین کے استعمال کے مظاہرے اکثر مقبول ہوتے ہیں، خاص طور پر جہاں بچے اور والدین لیٹرین سے واقف نہیں ہوتے ہیں۔ لیٹرین کے استعمال کے مظاہرے میں دیکھ بھال کے مسائل (یعنی راکھ کا استعمال، پانی کا استعمال)، ڈھکنوں کا استعمال اور ہاتھ دھونے کی اہمیت شامل ہونی چاہیے۔

نگرانی اور جائزہ

اگرچہ آکسفیم کے پروگراموں میں بچوں پر توجہ مرکوز کرنے والی سرگرمیوں کی متعدد مثالیں موجود ہیں، لیکن اکثر ان کی نگرانی اور دستاویزی طور پر ناقص نگرانی کی گئی ہے۔ بچوں کی سرگرمیوں اور ان کے اثرات کی نگرانی کے لیے نظام کو بہتر بنانا بہت ضروری ہے، تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ بہترین عمل کا اشتراک کیا جائے اور مستقبل کے لیے اسباق سیکھے جائیں۔

ایسے آسان ٹولز ہیں جن کا استعمال بچوں کے ساتھ مداخلت کی تاثیر اور ان کے علم اور طریقوں میں ہونے والی تبدیلیوں کا اندازہ لگانے کے لیے کیا جا سکتا ہے۔

نگرانی کی معلومات بچوں اور ان کے دیکھ بھال کرنے والوں دونوں سے جمع کی جا سکتی ہیں۔

اگر وقت اجازت دیتا ہے تو، خاندان کے دیگر افراد پر اثرات کا اندازہ انٹرویوز یا فوکس گروپ ڈسکشنز سے لگایا جا سکتا ہے۔

بچوں کے ساتھ نگرانی کے سیشنز بھی تفریحی ہوسکتے ہیں اور سیکھے گئے اسباق کو تقویت دینے میں مدد کرسکتے ہیں۔ مثال کے طور پر دو ماہ کے بعد بچوں سے سٹوری بورڈ دوبارہ تیار کرنے کے لیے کہا جا سکتا ہے جس میں اسہال کی منتقلی کا سلسلہ دکھایا گیا ہو یا وہ تصویروں میں تقریری بلبلوں کو بھر سکتے ہیں جن میں حفظان صحت کے اچھے اور برے طریقوں کو دکھایا گیا ہے۔ نگرانی کا ایک اور طریقہ یہ ہے کہ بچوں، والدین، اساتذہ اور کمیونٹی کے اراکین سے موصول ہونے والے تبصروں کو بے ساختہ دستاویزی شکل دی جائے۔

بچے بھی نگرانی میں شامل ہو سکتے ہیں اور ہاتھ دھونے، لیٹرین بلاکس کی حالت یا اپنے اسکول یا کمیونٹی کے اردگرد پاخانے کے ثبوت کے بارے میں ڈیٹا اکٹھا کر سکتے ہیں۔

بچوں کی حفظان صحت اور صفائی کی تربیت (CHAST) اپروچ فریم ورک

چائلڈ ٹو چائلڈ اپروچ

چھ قدموں پر مشتمل zig-zag عمل بچوں اور ان کی کمیونٹی کے درمیان رابطے کا ایک ذریعہ ہے۔ عمل درآمد کے لیے عملے کے کم از کم ایک رکن کی ضرورت ہوتی ہے جو بچوں کے ساتھ کام کرنے میں مہارت رکھتا ہو تاکہ سرگرمیوں کو مربوط کیا جا سکے، بشمول تربیت اساتذہ یا رضاکاروں کو بطور سہولت کار۔

دھونے کی کم از کم ضروریات

تمام WASH پروگراموں میں بچوں کی کمزوریوں اور صلاحیتوں کو مدنظر رکھتے ہوئے ان کی مخصوص ضروریات کی فراہمی کو شامل کرنا چاہیے ۔ صحت عامہ کے تمام عملے کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ چائلڈ لیبر سے گریز کیا جائے، سہولیات بچوں کو ذہن میں رکھ کر ڈیزائن کی جائیں اور ان کی جگہ بنائی جائے، اور NFI کی تقسیم میں ایسی اشیاء شامل ہوں جو بچے استعمال کر سکتے ہیں۔

مسئلہ	سرگرمی
پانی اور صفائی کی سہولیات کم از کم، پانی اور صفائی کی سہولیات بچوں کے لیے قابل رسائی ہونی چاہیے۔ بچوں کو ہماری تمام سہولیات کو حفظان صحت کے مطابق استعمال کرنے کے قابل ہونا چاہیے اور انہیں سہولیات کا استعمال کرتے ہوئے کسی بھی طرح کے خطرے کا سامنا نہیں کرنا چاہیے۔	اس بات کو یقینی بنائیں کہ بچوں (اور ان کی دیکھ بھال کرنے والوں) سے سہولیات کے ڈیزائن اور سائٹ پر مشورہ کیا جاتا ہے۔ ڈیٹا اکٹھا کرنے کے عمل کے دوران انجینئرنگ اور حفظان صحت کے فروغ کی ٹیموں کے درمیان کوآرڈینیشن مناسب انجینئرنگ ڈیزائن اور متعلقہ حفظان صحت کے فروغ کے پیغامات کی ترقی کو یقینی بنائے گا۔
NFI کی تقسیم ایسے مواد کو شامل کیا جانا چاہئے جو خاص طور پر بچوں کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔ NFIs کے مناسب استعمال کو یقینی بنانے کے لیے بچوں کے ساتھ ساتھ بڑوں کے لیے حفظان صحت کے فروغ کے پیغامات کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔	غور کرنے کی اشیاء میں شامل ہوسکتا ہے:   بچوں کے بیت الخلا یا دیگر مناسب اشیاء، جیسے: پاٹیز، ٹروولز اور سپیڈ۔ ثقافتی طور پر مناسب ماہواری کا مواد اور لڑکیوں کے لیے واش کی فراہمی (اس میں ماہواری کے انتظام وغیرہ کے بارے میں معلومات بھی شامل ہو سکتی ہیں)   اگر مناسب ہو تو: شیر خوار بچوں اور دو سال تک کے بچوں کے لیے 250 ملی لیٹر لوشن فروخت ہوا۔ دائرہ رہنما خطوط میں بھی تجویز کیا گیا ہے۔
حفظان صحت کا فروغ بچوں کے لیے حفظان صحت کے پیغامات تیار کرنا تمام پروگراموں کے لیے ایک کم از کم معیار ہے۔ ایسا کرنے کے بہت سے طریقے ہیں، حالانکہ ان سب کے لیے وقت یا فنڈنگ ​​نہیں ہو سکتی۔	بچوں کی ایک بار کی سرگرمیاں. بیداری پیدا کر سکتے ہیں اور بچوں کے لیے تفریح ​​کے ایک نادر موقع کے طور پر ڈیزائن کیا جا سکتا ہے۔ اگر ممکن ہو تو، بچوں کو سرگرمیوں کی منصوبہ بندی اور ان پر عمل درآمد کرنے میں مدد کرنی چاہیے بجائے اس کے کہ یہ بالغوں کے ذریعے بچوں کے لیے بنائی گئی سرگرمی ہو۔   WASH کو موجودہ پروگراموں میں ضم کرنا اسکول یا کمیونٹیز۔ قدرتی آفت میں، ایسے پروگرام کو دوبارہ شروع کرنے یا جاری رکھنے کے لیے تربیت اور مادی مدد فراہم کی جا سکتی ہے۔ پناہ گزین/آئی ڈی پی کی ترتیب میں ہو سکتا ہے بچوں پر مرکوز صحت کے پروگرام ہوں جہاں آبادی پہلے رہتی تھی اور ان کو جاری رکھا جا سکتا ہے۔ WASH کے مواد کو مربوط کرنے کے لیے سرکاری محکموں اور اسکول کے رہنماؤں کے ساتھ وکالت کافی ہو سکتی ہے۔ جاری پروگراموں کے ساتھ ہم آہنگی میں اختیار کیے جانے والے طریقہ کار کا اندازہ بھی شامل ہونا چاہیے، اور اگر ضرورت ہو تو بچوں کے ساتھ کام کرنے کے لیے موثر طریقوں کی ماڈلنگ بھی شامل ہو۔

مختلف ترقیاتی مراحل میں عمر کے مطابق سرگرمی کے خیالات

عمر	صلاحیت	تجویز کردہ پیغام/سرگرمی
<3سال	بہت چھوٹے بچوں کی حفظان صحت کے پیغامات استعمال کرنے کی صلاحیت محدود ہے۔ والدین اور دیکھ بھال کرنے والوں کو تعلیم دینے پر توجہ دیں۔	بچوں کے پاخانے کے لیے پاٹیز/اسکوپس (بالغوں کو بھی صفائی کی مناسب سہولیات درکار ہوں گی تاکہ استعمال کے بعد اشیاء کو دھو سکیں) بچوں کے لیے چھوٹے سوراخوں کے ساتھ لیٹرین کے سلیب، بچوں کے لیے موزوں ڈیزائن بغیر کسی گڑھے کے بغیر تعمیر کیے جا سکتے ہیں۔ پکڑنے کے لیے ایک بار کو کپڑے کی نیپیز بھی فراہم کی جا سکتی ہیں، ان کو مناسب طریقے سے ٹھکانے لگانے کے لیے اہم اوقات میں ہاتھ دھونے کی ضرورت ہے (بچے کے نیچے کی صفائی کے بعد اور دودھ پلانے سے پہلے)
4-7 سال	وقت کا احساس حال پر مرکوز ہے - کہانی سنانے میں اہم ہو سکتا ہے۔   فنتاسی سے متاثر اور یقین دلائیں مسئلہ حل کرنے والے نتائج سیکھنے کے لیے اوزار دیں دوسرے بچوں کے ساتھ کھیلنے کے لیے دوستی اور مہارتیں تیار کریں۔ موسیقی کمپوز کرنے کے قابل مزید پیچیدہ طریقوں اور دو جہتی شکل میں علامتوں کو استعمال کرنا سیکھیں۔   زبان کو اعمال اور خیالات سے جوڑ سکتے ہیں۔   اشیاء کے درمیان تعلقات اور پرزے اور پورے ایک ساتھ کیسے فٹ ہوتے ہیں (جیسا کہ اینٹوں کی تعمیر میں) دریافت کریں۔   آگے کی منصوبہ بندی کرنے کا طریقہ سیکھیں۔	وضاحت کریں کہ انہیں پانی کے قریب کہیں بھی پیشاب یا پاخانہ نہیں کرنا چاہیے۔ انہیں اپنے ہاتھ یا گندی اشیاء کو پانی کے برتن میں نہیں ڈالنا چاہیے۔ انہیں سکھائیں کہ وہ ڈھانپنے کے بعد کنٹینر پر واپس رکھیں۔ پانی لیتے وقت ڈھکن فرش پر نہ رکھیں۔ خیالی کہانیاں - MyLifeasa Fly آپس میں جڑے ہوئے ٹکڑوں کے ساتھ تعمیراتی کھلونے؛ ڈرامائی کھیل کے نئے آئٹمز - حقیقی زندگی اور کٹھ پتلیوں کو دوبارہ بنانے کے لیے پرپس؛ آرٹ مواد جیسے مارکر، پینٹ، کینچی، گلو، اور مختلف رنگوں اور ساخت کے خالی کاغذ؛   سادہ موسیقی کے آلات اور شور مچانے والے، بشمول شیکرز اور حفظان صحت سے متعلق گانوں کے لیے تال کی چھڑیاں   بیرونی کھیل کا سامان (گیندیں، چمگادڑ اور بڑے چاک کے ٹکڑے)؛ اور قدرتی بیرونی مواد، (چٹانیں، لاٹھیاں، اور پتے)۔   بچوں کا عمل سب سے زیادہ مفید ہے اگر دوسروں سے مدد کے لیے کہا جا سکے مثلاً خاندان، اساتذہ، صحت کے کارکنان

8-12 سال	تجریدی سوچ عقلی فیصلے سوالات پوچھنے اور آپ کو وضاحت کرنے کا موقع   اپنے آس پاس کے دوسروں کے لئے زیادہ تشویش دکھائیں۔   تعاون اور تنازعات کے حل سمیت گروپ کی مہارتیں سیکھیں۔   دوسروں کے وضع کردہ قوانین کی پیروی کریں (جیسا کہ بورڈ گیمز اور کھیلوں میں)، ساتھ ہی ساتھیوں کے ساتھ عمل کرنے کے لیے ان کے اپنے اصول بنائیں۔ اشیاء، خیالات اور مہارتوں کو منطقی اور باہم مربوط طریقوں سے منظم کرنے کے لیے نئی مہارتیں استعمال کریں (جیسا کہ جادوئی چالوں میں)	بچوں سے پوچھے جانے والے سوالات یہ ہو سکتے ہیں: اسہال کی وجہ کیا ہے؟ اسہال کو کیسے روکا جا سکتا ہے؟ چھوٹے بچوں کے پاخانے سے خاص طور پر محتاط رہنا کیوں ضروری ہے؟ حفظان صحت کی کچھ اچھی عادات کیا ہیں جو جراثیم کے پھیلاؤ کو روکنے میں مدد کر سکتی ہیں؟ اب کتنے خاندانوں میں چھوٹے بچوں کے لیے خصوصی لیٹرین موجود ہے؟ کیا بچوں نے چھوٹے بھائیوں یا بہنوں کی بہتر حفظان صحت سیکھنے میں مدد کی ہے؟ ان سے پوچھیں کہ انہوں نے کیا کیا۔ پانی کس طرح ہماری مدد کر سکتا ہے؟ پانی ہمیں کن طریقوں سے نقصان پہنچا سکتا ہے؟ کیا کچھ بچوں کے پیٹ میں اسہال کی خرابی ہے؟ کیا خاندان میں دوسرے بھی ہیں جو ایسا کرتے ہیں؟ بچوں کے بارے میں کیا خیال ہے؟ آپ کے خیال میں اس کی وجہ کیا ہے؟ خصوصی ORS مشروب کو ملانا لیٹرین کا باقاعدہ معائنہ کرنے کے لیے ایک گروپ بنائیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ صاف اور ڈھکے ہوئے ہیں۔ تعمیراتی اوزار؛ دیگر گیمز جن میں قواعد، مہارت (مثلاً جیکس) اور حکمت عملی (مثلاً چیکرز) شامل ہیں۔ ڈرامائی پرفارمنس اور کہانی سنانے کے اوزار (خالی کتابیں، پرپس بنانے کے لیے مواد، اور ملبوسات کا مواد)۔
نوجوانوں (13-18سال)	ساتھیوں کا دباؤ ایک اہم اثر ہے معلومات کے ذرائع پر سوال اٹھائے گا وہ اپنی سرگرمیاں ایجاد کر سکتے ہیں۔	امکانات کی وسیع رینج - ڈرامے، گانے، ریڈیو شو، کھیلوں کے ٹورنامنٹ، آرٹ، صفائی مہم وغیرہ۔   اگر پانی کا منبع صاف نہیں ہے تو انہیں اپنے پانی کو چھان کر ابالنا چاہیے۔ وضاحت کریں کہ کنٹینرز صاف ہونے چاہئیں۔   بوڑھے بچے مثال کے طور پر کمپاؤنڈ میں بچوں کے سائز کا لیٹرین بنا سکتے ہیں۔ والدین مواد فراہم کر سکتے ہیں۔
تمام قرون	کمیونٹی میں سرگرمیوں میں مدد کرنا جیسے پانی کی فراہمی کی حفاظت کرنا اور مہمات، ڈرامے، صحت کے گانوں وغیرہ کے ذریعے پیغامات پھیلانا، یا گھر کے اندر جیسے کھانے کو ڈھانپنا   چھوٹے گروپوں میں: بچے جا کر یہ معلوم کر سکتے ہیں کہ پانی کے ذرائع کہاں ہیں۔ معلوم کریں کہ کون سے ذرائع صاف اور اچھی طرح سے دیکھ بھال کر رہے ہیں اور کون سے گندے ہیں۔ دیکھیں کہ پانی کیسے جمع کیا جاتا ہے اور گھر لے جایا جاتا ہے۔ کیا پانی صاف اور محفوظ ہے؟ دوسرے بچوں کے ساتھ جو کچھ آپ نے دیکھا ہے اس پر تبادلہ خیال کریں۔ پمپ کا مناسب استعمال دکھائیں، خاص طور پر اگر بہت زیادہ نقصان ہو۔   گھر میں: پانی کے لیے استعمال ہونے والے تمام برتنوں کی فہرست بنائیں۔ خاندان کے ان لوگوں کی فہرست بنائیں جنہیں گندے پانی سے کوئی بیماری لاحق ہوئی ہے۔ پانی کو صاف اور محفوظ کون رکھتا ہے؟ کیا کوئی لاڈلا ہے؟ کیا وہ رفع حاجت کے بعد، کھانے پینے سے پہلے اپنے ہاتھ دھوتے ہیں؟

واش پروگراموں میں بچوں کو شامل کرنے کے لیے شراکتی پروجیکٹ سائیکل مینجمنٹ

پروجیکٹسائیکل	مقصد	بچوں پر مرکوز پروگرامنگ کی مثالیں۔	آلات
تعین	دھونے کی ضروریات کی نشاندہی کرنے کے لیے (پانی، صفائی، فضلے کو محفوظ طریقے سے ٹھکانے لگانا، ٹھوس فضلہ، حفظان صحت کے طریقوں، صحت اور حفظان صحت سے متعلق علم اور مشق وغیرہ)	بچوں سے لیٹرین یا واٹر پوائنٹ کے ڈیزائن پر مشورہ کیا جاتا ہے۔ بچے ان جگہوں کا نقشہ بناتے ہیں جہاں کھلے میں رفع حاجت ہوتی ہے۔ تصویروں کا استعمال کرتے ہوئے بچوں کے ساتھ ان کی پوزیشن، صنفی کردار اور ذمہ داریوں کے بارے میں مزید جاننے کے لیے ان کے ساتھ گروپ ڈسکشن پر توجہ مرکوز کریں بچے اسکول واش کی ترجیحات کا تعین کرنے کے لیے ہم جماعت کے ساتھ اہم معلوماتی انٹرویو لیتے ہیں۔ دقیانوسی تصورات کی شناخت کے لیے صنفی تجزیہ۔ سرکاری محکموں یا بچوں کے پروگرام پر عمل درآمد کرنے والی دیگر این جی اوز کی نشاندہی کرنے کے لیے اسٹیک ہولڈر میپنگ۔	فوکس گروپ ڈسکشنز (FGD)، ایکسپلوریٹری واک، میپنگ، مشاہدہ، کمیونٹی میٹنگز، کلیدی مخبر انٹرویوز، چھوٹے سروے
منصوبہ بندیمسئلہتجزیہ منصوبہ بندیلیے حل	نتائج کے تبادلے کے لیے، رائے دیں اور یہ معلوم کریں کہ ہدف گروپ پی ایچ کے مسائل کو سمجھتا ہے اور بیماری کی منتقلی کے راستے کو روکنے کے لیے اچھی طرح سے آگاہ ہے۔ ٹارگٹ گروپ کو صفائی اور حفظان صحت کے طریقوں کو بہتر بنانے، پانی کی فراہمی وغیرہ کے بارے میں ایکشن پلان بنانے میں مدد کرنے کے لیے	بچوں کے ان پٹ کی بنیاد پر واش کی سہولت کے ڈیزائن پر نظر ثانی کی گئی۔ بچے بڑوں اور کمیونٹی اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ کمیونٹی میٹنگز میں نتائج بانٹتے ہیں۔ بچے اپنے ساتھیوں، ہم جماعتوں یا خاندانوں کو حفظان صحت کے خطرناک طریقوں سے آگاہ کرنے کے لیے پیغامات اور تصاویر تیار کرتے ہیں۔ اساتذہ اور حکومت کے ساتھ صحت کے موجودہ نصاب میں WASH کی معلومات کو ضم کرنے کے طریقے دریافت کریں۔ Oxfam PH ٹیم اور بیرونی شراکت داروں کو بچوں پر مرکوز طریقہ کار پر تربیت دیں۔ بچوں اور بیرونی شراکت داروں کے ساتھ ہم آہنگی میں، نگرانی کے فریم ورک کو حتمی شکل دیں، بشمول فارمیٹس اور رپورٹنگ فریکوئنسی کی طرف واقفیت۔	کمیونٹی میپنگ، مردوں اور عورتوں کے ساتھ کمیونٹی میٹنگز، بات چیت، تھری پائل چھانٹنا، بیماری کی منتقلی کا راستہ۔ مردوں اور عورتوں کے ساتھ کمیونٹی میٹنگز، بیماری کی منتقلی کے راستے کو مسدود کرنا، بیریئر چارٹس، صنفی کردار کا تجزیہ، ووٹنگ کی مشقیں، اسٹیک ہولڈر کا تجزیہ
عمل	ایکشن پلان پر عمل درآمد کرنے کے لیے مثلاً مستفید ہونے والوں کے ان پٹ اور آکسفیم کے تعاون سے لیٹرین کی تعمیر؛ ٹارگٹ گروپ وغیرہ کے ذریعہ پانی ذخیرہ کرنے والے کنٹینرز کا احاطہ	بچوں اور ان کی دیکھ بھال کرنے والوں کو نشانہ بنانے والے رویے میں تبدیلی کی مہمات شروع کریں بچوں کے لیے دوستانہ سہولیات بنائیں ہفتہ وار اجلاسوں میں بچے سے بچے کے نقطہ نظر کو نافذ کریں۔ WASH کی معلومات کو شامل کرنے کے لیے نظرثانی شدہ صحت کے نصاب کو نافذ کرنے میں اساتذہ کی مدد کریں۔ صنفی دقیانوسی تصورات کو چیلنج کرنے کے لیے پیغامات اور سرگرمیاں متعارف کروائیں۔	نفاذ کا پوسٹر، مشاہدہ، کمیونٹی میٹنگز/میٹنگز کا نوٹ لینا، شرکاء اور مختلف سرگرمیوں میں مستفید ہونے والوں کی مصروفیت وغیرہ
باخبر رہنا	اس بات کا تعین کرنے میں کمیونٹی کی مدد کرنا کہ آیا صورتحال بہتر ہو رہی ہے یا بگڑ رہی ہے یعنی یہ تعین کرنا کہ آیا اقدامات نافذ اور موثر ہیں۔	بچے ہفتہ وار/ماہانہ بنیادوں پر معیاری اور مقداری ڈیٹا اکٹھا کرتے ہیں تاکہ پیشرفت کے اعداد و شمار کا جائزہ لیں اور بچوں سے بات چیت کریں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ سرگرمیاں انہیں بڑھتے ہوئے خطرے میں نہیں ڈال رہی ہیں، مثلاً پوچھیں کہ کیا آپ پانی جمع کرتے وقت، سہولیات کا استعمال کرتے ہوئے محفوظ محسوس کرتے ہیں۔ اساتذہ، عملہ، کمیونٹی رضاکار بچوں کے ساتھ کام کرنے کے اپنے انداز میں بہتری کی نشاندہی کرتے ہیں۔ بچوں میں بیماری اور اموات میں تبدیلیوں کے لیے وبائی امراض کے اعداد و شمار کا جائزہ لیں۔ مداخلت کی پیشرفت پر والدین اور کمیونٹی اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ بات چیت کریں بچے خدشات یا شکایات کے اندراج کے لیے احتساب کے طریقہ کار تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ اندرونی اور بیرونی طور پر نگرانی کے نتائج کا اشتراک کریں اور نتائج کی بنیاد پر نقطہ نظر پر نظر ثانی کریں۔	کمیونٹی مانیٹرنگ چیک لسٹ، ایکسپلوریٹری واک، شرکت اسپائیڈر گرام، ایف جی ڈی، آکسفیم مانیٹرنگ چیک لسٹ، مشاہدہ، ماہانہ نگرانی کے فارم تصویروں کے ساتھ فارم ڈیزائن کریں تاکہ ناخواندہ بچے مانیٹرنگ ڈیٹا اکٹھا کر سکیں۔
تشخیص	پروجیکٹ کے آؤٹ پٹ/نتیجہ، مطابقت اور پروجیکٹ کے غیر ارادی اثرات کو جانچنے کے لیے کمیونٹی کی مدد کرنا	بچے بچے سے بچے کے نقطہ نظر کا جائزہ لیتے ہیں، اپنی کامیابیوں کی نشاندہی کرتے ہیں اور مستقبل کی سرگرمیوں کے لیے سفارشات پیش کرتے ہیں۔ اساتذہ، عملہ، کمیونٹی رضاکار اپنی کارکردگی کا جائزہ لیتے ہیں اور بچوں کے ساتھ کام کرنے کے لیے موثر طریقوں کی نشاندہی کرتے ہیں۔ بچوں پر مرکوز سرگرمیوں کا اندرونی یا بیرونی جائزہ۔ سیکھے گئے اسباق کو دوسرے PH پروگراموں کے ساتھ ملک اور علاقائی سطح پر مرتب اور شیئر کیا گیا۔ علاقائی اور آکسفورڈ میں مقیم مشیروں کو حتمی رپورٹ اور استعمال شدہ آلات کی کاپی موصول ہوتی ہے۔	شراکتی تشخیص، ایف جی ڈی، انٹرویوز، اسپائیڈر گرام، ایکسپلوریٹری واک، نقشہ سازی، مشاہدہ، اسٹیک ہولڈر میٹنگ

وسائل کا مواد

بیلی، ڈی؛ Hawes, H. اور Bonati, G. "بچے سے بچے: ایک وسائل کی کتاب"۔ حصہ 1 اور 2 1994۔ دی چائلڈ ٹو چائلڈ ٹرسٹ

خمال، ایس؛ مینڈوزا، آر؛ پھری، سی؛ Rop, R; Snel, M اور Sijbesma, C. "The Joy of Learning"۔ حفظان صحت، صفائی ستھرائی، پانی، صحت اور ماحولیات پر شراکتی سبق کے منصوبے۔ 2005. IRC

وزارت تعلیم - یونیسیف، تاجکستان۔ "تاجکستان میں اسکول کی صفائی اور حفظان صحت کے فروغ کے منصوبے پر ایک گائیڈ بک"

مختلف۔ زامبیا UNICEF IRC - UNICEF، "سکولوں میں واش کے لیے موثر پروگرام کی طرف"، 2007۔

پی ایچ پی کیلانگ ٹیم۔ "Aneuk Sihat (Health Ambassadors) کے لیے بچوں سے بچے کے سیشنوں کی سہولت کے لیے رہنما خطوط" - Oxfam Indonesia - 2009 بچوں کی حفظان صحت اور صفائی کی تربیت (CHAST): ایک عملی گائیڈ (Caritas Switzerland/Caritas Luxembourg, 2003)

صومالیہ میں CHAST "بچوں کی حفظان صحت اور صفائی کی تربیت" (غیر ترمیم شدہ ورژن، مئی 2004)۔ Esther de Vreede حفظان صحت اور صفائی کوآرڈینیٹر، Caritas سوئٹزرلینڈ چائلڈ ٹو چائلڈ: ایک ریسورس بک۔ دوسرا ایڈیشن ایڈیٹرز: ہیو ہاوس، ڈونا بیلی، گریزینا بوناتی۔ 2007

پانی کی نقل و حمل اور لڑکیوں کی اسکول میں حاضری: گھانا نوگز، سی اینڈ اسٹرینڈ جے، 2011 سے کچھ نئے شواہد "پیجٹ تھیوری" P. Mussen (ed.) میں، ہینڈ بک آف چائلڈ سائیکالوجی، والیوم۔ 1. (چوتھا ایڈیشن، نیویارک: ولی، 1983) اور دی ڈیولپنگ چائلڈ، تھرڈ ایڈ۔ مکھی، ایچ 1981